طرح درس روزانه ریاضی پایه ی سوم به روش پیش سازمان دهنده(آموزش ضرب)

 طرح درس روزانه  ریاضی پایه ی  سوم به روش پیش سازمان دهنده(آموزش ضرب)

دانلود

طرح درس روزانه علوم اول ابتدایی به روش تدریس 5ای (درس خاک و زمین خاکی ما)

طرح درس روزانه علوم اول ابتدایی به روش تدریس 5ای(درس خاک و زمین خاکی ما)

دانلود

طرح درس روزانه فارسی چهارم ابتدایی به روش مشارکتی و قصه گویی(درس جهان پهلوان)

طرح درس روزانه فارسی چهارم ابتدایی

 به روش مشارکتی و قصه گویی

(درس جهان پهلوان)

برای دانلود کلیک کنید

طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی (درس اگر طبیعت ایران نباشد)

طرح درس روزانه فارسی پنجم ابتدایی 

(درس اگر طبیعت ایران نباشد)

دانلود

خلاصه ی چند فصل از مکاتب فلسفی و آراء تربیتی

خلاصه ی مکاتب فلسفی و آراء تربیتی / نوشته: جرالد، ال. گوتک / ترجمه: دکتر محمد جعفر پاک سرشت.(فصل2,3,6,7)

برای دریافت روی دانلود کلیک کنید.

دانلود

تربیت از منظر امام خمینی(ره)

بسم الله الرحمن الرحیم

 تربیت از منظر امام خمینی (ره)

   مقدمه:

بعد تربیتی حضرت امام همچون دیگر ابعاد مختلف شخصیتشان، ممتاز بوده و همچون ستاره ای می درخشد. خمینی کبیر(ره)با تکیه بر فطرت رحمانی و الهی در وجود انسان فصلی جدید در تربیت عملی گشودند. ایشان فطرت توحیدی را امانتی الهی دانسته اند که با عامل تربیتی و توجه و مراقبه شکفته ونورانی شده و با غفلت و گناه و کفرآلوده و ضایع می گردد. ·  

 مهمترین اصول و عوامل در تربیت از منظرامام:

 * قلب انسانی نقطه شروع کمالات:همه چیز ازقلب انسان شروع می شود نه این قلبی که حیوانی است,قلب انسانی,همه مسایل از قلب انسانی شروع می شود.و چنانچه قلب یک سرچشمه نور و هدایتی در آن باشد زبان ,چشم,استماع,و تمامی اعضا ی بدن که تابع قلب است هم الهی می شود. 

*قرآن و ادعیه :وقتی ما میتوانیم به قرآن یک سفره ای است که انداخته شده برای همه طبقات یعنی زبانی دارد که این زبان هم زبان عام مردم است و هم زبان فلاسفه است و هم زبان عرفای اصطلاحی وهم زبان اهل معرفت به حسب واقع .که در این کتاب شریف مسایلی وجود دارد که مهم آن مسایل معنوی است. 

 * معلم بودن انبیا:تمام انبیاء موضوع بخششان ، موضوع عملشان تربیت است آمده اند كه انسان را تربیت كنند . آمده اند این موجود طبیعي را از مرحله ي طبیعت به مرحله ي عالي برسانند. كتب انبیاء ، كتب انسان سازي است انسان منشأ تمام خیرات است اگر انسان نشود منشأ همه ي ظلم و ستمها است .

* اخلاص ,منشا اطمینان قلبی و ایمان و پیروزی:برای هر کاری اول باید اخلاصتان را قوی بکنید ایمانتان را قوی بکنید و بعد به دنبال کارهایتان بروید به آن طوریکه خدای تبارک وتعالی فرموده است.و این اخلاص و ایمان شما را تقویت میکند وروحیه شما را بالا می برد و نیروی شما جوری می شودکه هیچ قدرتی نمی تواندبا آن مقابله کند. 

 *تمایز اعمال,در الهی بودن و غیر الهی بودن:کوشش کنید که کارهایتان کارهای الهی باشد برای خود نمایی نباشدبرای این نباشد که از شما مدح و ثنا بکنند برای خدا باشد.وقتی کاربرای خدا باشد آن کار نورانی  است.هر مقداراز نماز را که توجه به خدا دارید این مقدارنورانیت پیدا می کند وبه بالا می رود و هرمقداری که غافل هستید آن مقدار نورانیت ندارد و طرف ملکوت نمی رود.

* ارزش انگیزه الهی در امور:آنی که برای انسان ارزش دارد ارزش انسانی و روحانی دارد ارزش الهی دارد این است که این انگیزه را حفظش بکند که برای خدا کار را بکند.می خواهید تربیت کنید اطفال مردم را,جوان های مردم را ملت رابرای خدا تربیت کنید . · 

روش هاي تربيت عمومی از منظر امام خميني (ره) 

 @روش انعطاف:هرگاه مربی تحقق اهداف تربیتی خود را اصل قرار دهد و دائماً به بازنگری كارآمدی فعالیتهای خود بپردازد در واقع روش انعطاف پذیری را برگزیده است با این مقدمه انعطاف پذیری رااولین روش تربیتمورد توجه امام خمینی معرفی می كنیم و گواه بر این مدعا را توجه همیشگی ایشان به ارزیابی شرایط زمان و مكان می دانیم.

@روش محبت و امید :در سیرهٔ تربیتی امام خمینی همواره امید آفرینی و استفاده از روشهای ایجابی را مقدم برروشهای سلبی می یابیم . ایشان خود دربارهٔ دروس اخلاقی كه در حوزهٔ علمیه قم داشته اند می گویند هرگاه از رحمت خداوند سخن می راندم می دیدم كه قلبها نرم می شود و اشكها جاری می گردد.استفاده از همین روش به ایشان توفیق بالایی در حفظ وفاداری مردم و قدرت شگرفی در بسیج توده های مردم به سوی اهداف تربیتی و اجتماعی می داد.

  @روش نفی عادات ذهنی و عملی:عادات ذهنی مانع درك صحیح واقعیت خارجی است و عادات عملی هم گاه موانعی عینی برای تحقق اهداف می شوند.دربارهٔ نفی عادات عملی آنگاه كه مانع رسیدن به اهداف اصیل باشند هم سلوك سیاسی ایشان شاهد مناسبی است. فتواهای شجاعانه ایشان كه پدیدآورنده رفتاری ظاهری خاصی در جامعه می شد نیز گواه همین حقیقت است. 

 @ روش تحول محتوی :روشی كه اكنون دربارهٔ آن سخن می گوییم به ظاهر با روش قبلی متعارض است ولی با اندكی دقت خواهیم دید كه این دو مكمل یكدیگرند. امام خمینی هرگاه یك عادت و یا سنت راسخ را مانع دستیابی به هدف می دیدند و همزمان نفی آن را بی تأثیر ارزیابی می كردند از راه تحول محتوی وارد می شدند. برخی از سنتها به خاطر درون مایهٔ خود ضد ارزش هستند اگر پیوسته آن سنت را با اصلاح درون مایه حفظ نماییم افزون بر رفع جنبهٔ ضدارزشی آن خواهیم توانست از مقاومت های ناآگاهانه مردم و متربیان نیز دوری جوئیم. 

  @ روش عبرت آموزی :تاریخ گواه این روش است که با مطالعه آثار گذشتگان و شرح حال اندیشمندان و دولتمردان می فهمیم که از چگونه تربیتی برخوردار بوده اند و جامعه را چگونه تربیت کردند .از راه عبرت گرفتن ، امام مردم را به وحدت و همدلی دعوت می کند و روح یگانگی و برادری را درمردم بیدار می کند .  

@روش تکریم و تشویق : تشویق از عواملی است که به انسان نیرو و انرژی می دهد و مایه تقویت روحی می گردد و تشویق در خود حس اعتماد به نفس ایجاد می کند . شخصیت را احیاءحقارت را به عزت تبدیل می سازد . تشویق نوعی تلقین قدرت به حساب می آید و ناامیدی و یاس ناشی از شکست را از بین برده ادامه حرکت و فعالیت و تلاش فرد را موجب می گردد.  

@روش آگاهی بخش و بینش دهی :در تربیت انسانها از همان مرحله کودکی اگر بنا را بر کارهای سست و ناروا واداریم خطر عادات ناروا و سقوط در آنها برای او به وجود می آید ولی با روش آگاه نمودن و جهت دهی باعث می شود که هیچ وقت کج نرفته و باعث مسئولیت پذیری ، پرهیز از دروغ، افترا ، غیبت و عواقب آن شده و قدم در راه الهی بر می دارد . 

@ روش تفکر نمودن :اولین شرط مبارزه با نفس و حرکت به جانب حق تعالی تفکر می باشد یعنی انسان لااقل در هر شب و روز هر چند کم باشد فکر نماید که کسی که او را به دنیا آورده و نام کسی که نعمات و آسایش و راحتی را برای او فراهم کرده کیست و وظیفه اش در قبال این همه راهنماییهاو پیامبران و اولیاءخدا چیست . ·   

    رو ش هاي تربیت کودکان و نوجوان از منظر امام خمیني(ره)   

#تکریم کودکان: یكي از روش هاي تربیت در اسلام، كه در قرآن مورد توجه است و امام(ره) به بهترین شكل آن در منزل رفتار مي كرده اند، روش تكریم به كودكان است.  

 # روش مطایبه و تفریحی:مطایبه به معني شوخي است. حضرت امام (ره)گاهي نو ههاي خود را سرگرم كرده و از این راه با آنهامطایبه مي كردند و مطالب لازم را مي آموختند.   

#  روش احسان در مقابل احسان: اگر یك بزرگ از خردسال رفتارانساني ببیند با انجام دادن رفتار مشابه نسبت به كودك، باعث تقویت آن رفتار در كودك مي شود. این روش از جانب حضرت امام ( ره ) مورد توجه بوده است.  

# شیوه محبت: در سخني امام به معلمان یادآور شده اند: این کودکان وجوا نها و... پیش شما مي آیند، اینها فرزندان شما هستند یك تربیت با محبت و هما ن طوري كه فرزند خودتان را می خواهید تربیت بكنید. *   

 # تکرار و تلقین :در ديدگاه امام‌((ره) يكي از روش‌هايي كه مي‌توانست در تربیت کودک مفيد باشد «تلقين» بود: انسان خودش هم اگر بخواهد ساخته شود بايد آن مسائلي كه مربوط به ساختن خودش است، تلقين كند و به خودش تكرار كند. مطلبي كه تاثير در نفس و انسان بايد بكند، با تلقينات و تكرارها، بيشتر در نفس انساني نقش پيدا مي‌كند. 

 #شیوه ی آسان گیری و جذب 

  #روحیه خودباوری:در سخنان زيادي، امام از خودباختگي در برابر غرب و شرق (روسيه آن روز) همه مردم و از جمله جوانان را برحذر داشته است و دائما تاكيد نموده كه «مي‌توانيم يك ملت مستقل باشيم و يك ملت آزاد باشيم، پيوند به غير نداشته باشيم و خودمان سر پاي خودمان بايستيم و كارهاي خودمان را خودمان انجام بدهيم...» آزاد باشيم، آزاد فكر كنيم، آزاد عمل كنيم. 

   # پرورش برمبناي فطرت :فطرت حالت و هیئتی است كه خداوند خلق را بر آن قرار داده است فطریات انسان از این قبیل‌اند:(آگاهی به وجود مبدأ علیم و حكیم و قدیرآگاهی به توحید,عشق به كمال مطلق,آگاهی به جهان آخرت,آگاهی نسبت به وجود انبیاء و ضرورت ارسال رسل.) زیرا كار انبیاء، مربیان و معلمان اخلاق حفظ صفا و سلامت فطرت انسانها از گزند انحرافات و فساد است. انسان چون تحت تعلیم و تربیت انبیاء و مربیان قرار می‌گیرد استعدادهای فطری خویش را به فعلیت می‌رساند. ·   

    موانع تربیت:  

 &غفلت از گناه و کوچک شمردن آن: در روایات آمده است که خداوند هرگاه به بنده خود عنایت فرماید، او را به یاد گناهانش می اندازد. در اندیشه اسلامی احساس گناه و حالت توبه و بازگشت یک نعمت الهی و “فقدان احساس گناه” یک زنگ خطر است. 

 &حبّ دنیا: در این باره می فرماید: محبت دنیا، انسان را منتهی به هلاکت ابدی می کند و آن ماده ابتلائات و سیئات باطنی و ظاهری است. 

 &حب نفس:امام خمینی(ره) حب نفس را ریشه همه مشکلات انسان و بزرگترین مانع تربیت می شمرد. به نظر ایشان نفس انسان به شیوه های گوناگون انسان را فریب می دهد؛ از این رو به ذکر نمونه های بارز حبّ نفس می پردازد که از جمله می توان به حب جاه، مقام، همسر، فرزند، ثروت و … اشاره داشت. 

 & امید به سعه وقت:از موانع بزرگ تیقَظ و بیدارى، که اسباب نسیان مقصد و نسیان لزوم سیر شود و اراده و عزم را در انسان می میراند، آن است که انسان گمان کند وقت برای سیر وسیع است… انسان به کلی آخرت را فراموش می کند و مقصد، از یاد انسان می رود.

  & غفلت از خود و عیب جویی از دیگران. 

&علم بدون ایمان.     

   کلام پایانی:

تمام انبیا موضوع رسالتشان تربیت است.آمده اند انسان را تربیت کنند.این موجود طبیعی را از مرتبه طبیعت به مرحله عالی برسانند.هر یک از انبیا که مبعوث شده اند برای انسان و تربیت او.کتب انبیا،کتب انسان سازی است و قرآن کریم،کتب انسان است.او منشا همه خیرات است و اگر انسان نشود منشا همه ظلم و ستم هاست.این موجود بر سر دو راهی است. یک راه،راه انسان؛یک راه،راه منحرف از انسانیت است.*امام خمینی (ره)

 از هستـي خـويشتـن رهــا بـايــد شـد                       

از ديو خوديّ خود جدا باید شد  

آن كس كه به شيطان درون سرگرم است            

      كـي راهـي راه انبيا خواهد شد ·      

 سخنان زیبا ازامام خمینی:

_دلبستگی به رحمت حق، منشأ تربیت نفوس و نرم شدن قلوب می شود. _زندگی در دنیای امروز، زندگی در مدرسه اراده است و سعادت و شقاوت هر انسانی به اراده همان انسان رقم می خورد.

 _هر قدمی که برای تحصیل علم برمی دارید، قدمی هم برای کوبیدن خواسته های نفسانی، تقویت قوای روحانی، کسب مکارم اخلاق، تحصیل معنویات و تقوا بردارید.    

       منابع:   

    کتب:  

 - معارف ها وهدایت ها درکلام امام خمینی(ره),تهیه کننده:رسول سعادتمند,انتشارات تسنیم,سال:1385.    

-درسهایی از امام (ره) پنج پیام تاریخی,تهیه کننده:رسول سعادتمند,انتشارات:تسنیم,سال:1390.  

  - درسهایی از امام(ره) اخلاص و تقوا,تهیه کننده:رسول سعادتمند,انتشارات:تسنیم,سال:1389.  

 -  درسهایی از وصیت نامه امام خمینی(ره),مولف:سیدمحمدشفیعی مازندرانی,انتشارات معارف,سال :1382.       

 سایت:   

 www.azha.ir-

    www.jamaran.ir-

    www.tebyan.net-

    www.mohsenazizi.blogfa.com -

   www.hawzah.net -

  www.jahanemanav -

  www.asadiamam.blogfa.c -

 www.afshar.ibsblog.ir -

  www.pedu.blogfa.com-

   تهیه کننده : خانم مستشیری

 دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ابتدایی 

 پایان

بازی درمانی برای کودکان

برای دانلود کلیک کنید

دانلود فیلم خلاقیت در بازی توسط دانش آموزانم

این فیلم یک بازی توسط دانش آموزانم طراحی شده است.من آنها را آزاد گذاشته و به آنها گفتم هر بازی که دوست دارید انجام دهید.که بسیار بازی خلاقانه و جدیدی است.توضیحات:هنگامی که وارد لینک دانلود شدید در قسمت پایین دانلود راانتخاب کنید.

این فیلم را می توانید دانلود کنید بسیار جالب است.

دانلود

روش بارش مغزی (شیوه های فعال تدریس)

شیوه های فعال تدریس(بارش فکری)

*مقدمه:

روش تدریس از جمله مؤلفه های اصلی برنامه ی درسی و از مراحل مهم طراحی آموزشی محسوب
می گردد .تدریش خوب، به معنای کمک به خود یادگیری دانش آموزان است ،به بیان دیگر روش تدریس ،ابزارهای مفیدی برای ایجاد یادگیری با معنا هستند.هر اندازه معلمان با روش های متفاوتی آشنا باشند ،ابزارهای متعددی را در اختیار خواهند داشت که بتوانند توسط این ابزار محتوا و مواد دلخواه را در اختیار دانش آموزان قرار دهند. 

بارش فکری عبارت است از ؛اجرای یک روش گردهمایی که به وسیله ی آن ،عده ای می کوشند برای یک مسأله از طریق ارائه مجموعه ایده هایی که همان جا مطرح می شود راه حل هایی بیابند .در واقع بارش فکری نوعی حمله ی ذهنی به موضوع است که طی آن شرایطی ایجاد می شود تا شرکت کنندگان فی البداهه نظر خود را ابراز دارند.

*قواعد بارش مغزی (چهار قاعده اساسی بارش مغزی) :

1.انتقاد ممنوع

2.اظهار نظر آزاد و بی واسطه 

3.تاکيد بر کميت

4.تلفيق و بهبود پيشنهادها

*بارش مغزی(brain stroming):

بارش مغزی يکی از شناخته شده ترين شيوه های برگزاری جلسات همفکری و مشاوره بوده و کاربرد جهانی دارد. اين روش دارای مزايا و ويژگيهای منحصر به فرد است. در واقع بسياری از تکنيکهای ديگر منشعب از اين روش است.

مراحل روش بارش مغزی :

الف) خلاقيت و توليد انديشه

فعاليت افراد گروه در جلسه بارش فکری، با هدايت و راهنمايی مقدماتی مسئول جلسه شروع
می شود. با اين نوع سازماندهی، افراد انديشه ها و نظريات خود را بيان می دارند و منشی تمام آنها را ثبت می کند.

رعايت قوانين برای اجرای اين قسمت ضروری است. در حقيقت، فعال ترين بخش اين روش، اجرا و کنترل همين جلسه خلاقيت است که شخص، انديشه ای توليد می کند و توليدات خود را در ضمن يک تفکر خلاق بيان می دارد.

 

*راهبردهای مرحله اول :

1. بيان و تقهيم موضوع جلسه به وسيله رئيس جلسه.

2. اعلام وظايف اعضا، منشی و مشاهده کنندگان به وسيله رئيس جلسه .

3. بيان قوانين جلسه به وسيله رئيس جلسه .

4.شروع جلسه بارش مغزی و ارائه نظرات به صورت چرخشی و نوبتی.

5. ثبت نظريات و آرای بيان شده در حين اجرای جلسه به وسيله منشی.

 

ب ) قضاوت و ارزشيابی :

پس از اين که مرحله توليد انديشه ها در مدت معينی صورت گرفت، طبيعی است که تعداد زيادی نظريه و طرح به دست می آيد. در مرحله دوم، اين مجموعه پالايش می شود و نظريات مشابه و نامناسب حذف خواهد شد، سپس مشاهده گران و اعضای اصلی جلسه بارش مغزی، اين نظريات را مورد بررسی و ارزشيابی قرار می دهند و در نهايت، تعدادی نظريه يا طرح بصورت پيشنهاد و دست آورد اصلی جلسه اعلام
می شود.

*معايب و نقايص اين روش عبارتند از:

1. ممکن است ايجاد شرايط برای اظهار نظر آزاد و بی واسطه دشوار باشد.

2. گروه معمولا تحت فشار اکثريت قرار گرفته و موجب می شود فرد با نظر اکثريت موافقت کند، حتی اگر قويا احساس کند که نظر اکثريت اشتباه است.

3. اکثر اوقات تمايل گروه بر حصول يک توافق است، تا دستيابی به پيشنهادهای متنوعی که به خوبی مورد بررسی قرار گرفته باشند. در واقع اين حرکت در حال حاضر به خاطر ساختار جلسات، بصورت عادت  درآمده است.

4. هنگام بارش مغزی، اغلب افراد مواردی بديهی يا ايده آل را پيشنهاد می کنند و اين از تلاش آنها برای بحث بيشتر و در نتيجه ارائه پيشنهاد خلاق می کاهد.

5. ماهيت تنوع گرای بار مغزی، خود به خود مسبب افزايش پيشنهادها می شود، ولی اصلاح و پالايش ساختاری پيشنهادها را در بر ندارند.

 

6. اگر گروه از يک رئيس جلسه خوب و با تجربه برخوردار نباشد، ممکن است برخی از افراد جلسه را، بطور کامل تحت الشعاع خود قرار دهند. لذا رئيس جلسه بايد وقت را با توجه به تعداد شرکت کنندگان تنظيم کرده و از ابراز توضيحات اضافی توسط شرکت کنندگان بکاهد و فرصت را به نفر بعدی بدهد.

7. اجرای موفقيت آميز اين روش مستلزم شناخت قبلی افراد از مساله است.

8.در اين روش، بهبود مرحله به مرحله ( تدريجی ) پيشنهادها کمتر مشاهده می شود.

9.گاهی اوقات اين روش، به مسائل نسبتا ساده و پيش پا افتاده محدود شده و باعث می شود که روش ارائه شده برای حل مسائل کلی، پيچيده شده و کارآيی کافی را نداشته باشد. اينجا هم بايد مدير جلسه بطور صريح و واضح تذکر لازم را گوشزد کند و از بحث های انحرافی افراد را بر حذر دارد.

10. برای بعضی افراد، پيروی از قواعد اين روش، يا ارائه پيشنهاد های متنوع مشکل است.

*مزيت عمده اين روش امکان بررسی ساير پيشنهادها و عدم تمرکز بر يک پيشنهاد است. *

 

 

نمایش خلاق

 

بسم الله الرحمن الرحیم

موضوع:نمایش خلاق

تهیه  کننده:سیده الناز مستشیری

دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی

بنیانگذار نمایش خلاق:

 استاد یدالله آقاعباسی عضو هیئت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمان و مدرس نمایش خلاق در دانشگاه و مراکز غیرانتفاعی می باشد .ایشان با تلاشهای فراوان در زمینه نمایش خلاق جزو بنیانگذاران این رشته در کشور می باشد . حضور استاد یدالله آقا عباسی در کرمان باعث مطرح شدن نام کرمان به عنوان بزرگترین قطب نمایش خلاق در کشور گردیده است . استاد نمایش های بزرگی همچون دیوار چین و نمایشنامه های دیگری را در کرمان از سالها پیش به اجرا در آورده است .

تعریف نمایش خلاق:

نمایش خلاق شکلی از وانمود بازی است ,یک عمل سازمان یافته است که با دقت طراحی می شود و به اجرا در می آید.کودکان از از راه نمایش خلاق صحنه,رویداد,مشکل یا واقعه ای برخاسته از یک قصه یا حکایت را با راهنمایی آموزگار خود خلق یا باز آفرینی کند.این فعالیت نمایشی به وسیله کودکان کندوکاو می شود و به دست ایشان طراحی و ارزشیابی می شود گرچه در اجرای نمایشی خلاق کهکودکان در آن نقش آفرینی میکنند,کم و بیش از فنون نمایشی استفاده میشود.

فرق نمایش خلاق با نمایش در شکل سنتی:

در نمایش خلاق بر خلاف نمایش سنتی ,سناریو به کار نمی رود,لباس ویژه ضرورت ندارد,لوازم و فضا سازی نیاز ندارد.در اجرای نمایش خلاق عامل تماشاگر اصلا مطمحنظر نیست بلکه مساله اصلی دیدگاه و قضاوت بازیگران است.

 

از ویژگی های نمایش خلاق:

.1نمایش خلاق یک روند علمی و گروهی کار با کودک است که در آن مربی با تشخیص توانایی ها و نیازهای کودکان , با کمک خودشان , مفهومی را در قالب نمایش به صورت غیر مستقیم آموزش می دهد.

2.نمایش خلاق , یک تمرین برنامه ریزی شده است برای یادگیری کودک و وسیله ای برای بیان آزادانه ی ایده ها , احساسات و رفتارهای اوست.

.3نمایش خلاق , یک فعالیت لذت بخش است که در آن کودکان , به واسطه حرکت , پانتومیم ,بدیهه گویی , نقش بازی کردن و شخصیت پردازی به طور تجربی می آموزند.

4.نمایش خلاق , راهی برای آمیزش هنر و آموزش است.وبه منزله یک شیوه مطلوب یادگیری است. که در عین حال باعث رشد شخصیت و پرورش ذهن و خلاقیت کودکان می گردد.

.5در نمایش خلاق ساخت یک قصه یا نمایش در سطح حرفه ای و مطلوب , هدف نیست , بلکه کیفیت مسیری که کودک به همراه مربی طی می کند و مشارکت او در تمام مراحل مورد نظر می باشد.

چه نکاتی را باید در نمایش خلاق رعایت کرد:

1– فعالیت می بایست مناسب با ویژگیها و تواناییهای سنی کودکان طراحی شود.

2– در نمایش خلاق روند فعالیت مهم تر از نتیجه آن است.

3– در نمایش خلاق تاکید بر امکانات و تجهیزات نیست.

4 – در نمایش خلاق باید آزادی عمل نسبی برای کودک وجود داشته باشد.

5– گسترش عنصر تخیل

6– نمایش خلاق باید بتواند باعث برانگیختن , تقویت و پرورش خلاقیت کودکان شود.

7 – نمایش خلاق متن از پیش تعیین شده ندارد, و تنها متنی که از قبل تهیه می شود, شرح فعالیتی است که مربی آن را بر اساس موضوع واحد کار و در نظر گرفتن تعداد و نوع تمرینات تهیه می کند. ولی چگونگی اجرای تمرینات به عهده ی خود کودکان است.

8-در نمایش خلاق مشارکت کودکان لازم و ضروری است .

ارزش و اهمیت نمایش خلاق:

ارزش مثبت و سازنده ی بازی خلاق شاید از هر فعالیت خلاق دیگر مانند مجسمه سازی,نقاشی,و...بیشتر باشد.زیرا کودکان ضمن نقش هایی که بازی می کنند فرصت های بسیاری بدست می آورند تا بتوانند احساسات خود را به طور مستقیم تغییر و بیان کنند.

وسایل لازم برای اجرای نمایش خلاق:

اجرای نمایش خلاق به وسایل زیادی نیاز ندارد و تنها در گروهی کودک و یک سرپرست واجد شرایط و مکانی که بتوان در آن کار کرد خلاصه کرد.

در کل نمایش خلاق را میتوان در همان کلاس درس با جابه جایی چند میز و صندلی به اجرادر آورد.

 نمایش خلاق به دو دسته تقسیم می شود:

الف:نمایش خلاق در سکوت(پانتومیم): که همان هنر گفتگو با حرکات بدن بدون نیاز به استفاده از زبان گفتاری می باشد.

ب:نمایش خلاق گفتاری (بدیهه سازی): که بیشتر بر پایه ی داستان ها وقصه ها وشخصیت ها یا مشاهدات وخاطرات و... است.

اهداف نمایش خلاق:

الف. رشد توانمندی‌های هنر نمایشی، شناخت و درک زیبایی‌شناختی:

·   افزایش قدرت بیان

·   کسب مهارت‌های گوش کردن و تقویت آن

·    رشد قدرت تخیل و تخیل خلاقانه

·    توانایی بداهه‌گویی

·    توانایی درک موضوع مورد نظر

·    توانایی اندیشیدن خلاق(تنوع در اندیشه).

 

ب. اهداف تربیتی، آموزشی و اجتماعی:

·    شرکت در فعالیت‌های گروهی

·    شناخت هنر نمایش به‌طور عام

·    رقابت سالم در فعالیت‌های جمعی

·    مهارت ارزیابی موثر

·     درک بهتر پیام‌های یک داستان یا واقعه تاریخی

·     مسئولیت‌پذیری در جهت برنامه‌ریزی و اجرا.

 

مراحل اجرای نمایش خلاق:

1-انتخاب داستان:  در انتخاب داستان باید دقت شود که شخصیت های آن محدود وتحرک زیاد  داشته باشد.ومناسب برای گروه سنی دانش آموزان کلاس باشد.

2-طرح بندی :طرح اصلی داستان را با کمک بچه ها ی کلاس به مراحل و صحنه های مختلف تقسیم کنند تا صحنه به صحنه قابل اجرا باشد.

3-تعیین قسمت یا قسمت های قابل اجرا: که با توجه به طول داستان وزمان اجرا وبا همکاری و رای گیری از شاگردان مشخص می شود.

4-طرح جزییات قسمت های انتخاب شده: زمانی که کودکان توالی داستان را دریافتند می توان به صورت شفاهی  جزییات را بیان کرد یا اگر پیچیده بود روی تخته سیاه نوشت.

5-سازماندهی : معلم بازیگران را انتخاب می‌کند و آنها را برای بحث و برنامه‌ریزی در مورد جزییات اجرای کار و زمان بازی آزاد می‌گذارد.

6-دادن فرصت به بازیگران برای تامل وگفتگو درباره ی شخصیت هایی که پذیرفته اند.دادن این وقت باعث مانوس شدن آنهابا شخصیت داستان ها می شودوآموزگار می تواند با توضیح دادن در مورد نقش ها و مشخصات ظاهری وطرز رفتار آنها به شاگردان کمک کند.

7-تعیین گروه شاهد وبازیگر وتعیین وظایف گروه شاهد:

به دلیل این که نمایش خلاق ممکن است چند بار تکرار شود تاهمه شرکت کرده باشند طبیعتا عده ای گروه شاهد خواهیم داشت بنابراین می توانیم از آن ها بخواهیم که نقاط ضعف وقوت گروه نمایش را یادداشت کنند.

8-شروع بازی:

با اشاره ی آموزگار بازی شروع می شود ولی معلم نیز باید آماده بر عهده گرفتن نقشی فقط در مواقع لزوم برای ایجاد نظم در کار بچه ها باشد اگر کودکان در حین باز ی می خندند یا تپق می زنند و...رفته رفته محیط ملموس تر خواهد شد.

9-ارزیابی :پس از پایان بازی وتشکر آموزگار از بچه ها گروه شاهد فرصت دارند5 نقطه ی ضعف وقوت رابیان کنند وآموزگار نیز باید پاسخ مناسب به همراه راهکاراهایی برای رفع نقاط ضعف داشته باشد که بهتر است با مشارکت شاگردان باشد.

در ادامه نیز در صورت تکرار بازی به منظور مشارکت همه ی شاگردان پس از اجرای نمایش دوم وسوم و...ارزیابی های بعدی صورت می گیرد.

 

جنبه های آموزشی نمایش خلاق در مدرسه:

امروزه نمایش خلاق در اجتماعات پیشرفته ,جزو برنامه ی آموزشی مدرسه قرار گرفته است.زیرا به این اصل روان شناسی پی برده اند که کودک وقتی قصه ای را می شنود یا می خواند ,علاقمند است خود را با خصایص قهرمان های آن داستان در خیال خود همانند سازی کند.

کلام آخر:

بازی های نمایشی برخلاف عقیده ی رایج میان برخی معلمان نه تنها موجب اتلاف وقت نیست بلکه بیش از ساعت های آموزشی برای رشد فکری و روانی دانش آموزان مفیداست.و امکانات متنوعی را درکار یادگیری به دست آموزگار می دهد.و آن را در درسهای مختلف مانند فارسی,اجتماعی,قرآن,علوم و هدیه های آسمانی میتوان به کار برد.

منابع

کتاب:

-قصه گویی و نمایش خلاق.نویسنده:دکتر علی محمد پشت دار.انتشاراتدانشگاه پیام نور.

-نمایش خلاق.نویسنده:یدالله آقاعباسی.انتشارات:قطره.

-قصه گویی و نمایش خلاق، نویسنده: دیویی چمبرز . ترجمه: ثریا قزل ایاغ .انتشارات:نشر دانشگاهی.

سایت:

 -www.gabion.blogfa.com

-www.yamohammad.blogfa.com

-www.tps.blogfa.com

-www.pajoohe.com

-www.meftahpi.balande.com

-www.artkariman.ir

 

 

راهنمای استفاده از کتاب معلمان در درس علوم دوره ابتدایی

برای دانلود روی تصویر کلیک کتید

طرح درس روزانه علوم مدل 5 ای(5e)

دانلود

برای دانلود لطفا کلیک نمایید.

تزیین سالاد فصل

خودم درست کردم لطفا نظر یادتون نره با کلیک روی تصویر ,آن را بزرگتر مشاهده کنید.

خدایا تو چقدر بزرگی شکرت.

خداوند

گفتم: خدای من، دقایقی بود در زندگانیم که هوس می کردم سر سنگینم را که پر از دغدغه

 ی دیروز بود و هراس فردا، بر شانه های صبورت بگذارم، آرام برایت بگویم و بگریم، در آن

 لحظات شانه های تو کجا بود؟ 

گفت: عزیزتر از هر چه هست، تو نه تنها در آن لحظات دلتنگی، که در تمام لحظات بودنت برمن

 تکیه کرده بودی،

من آنی خود را از تو دریغ نکرده ام که تو اینگونه هستی، 

من همچون عاشقی که به معشوق خویش می نگرد، 

با شوق تمام لحظات بودنت را به نظاره نشسته بودم 

گفتم: پس چرا راضی شدی من برای آن همه دلتنگی، اینگونه زار بگریم؟ 

گفت: عزیزتر از هر چه هست، 

اشک تنها قطره ای است که قبل از آنکه فرود آید 

عروج می کند، اشکهایت به من رسید و من یکی یکی بر زنگارهای روحت ریختم تا باز هم از

جنس نور باشی و از حوالی آسمان 

چرا که تنها اینگونه می شود تا همیشه شاد بود 

گفتم: آخر آن چه سنگ بزرگی بود که بر سر راهم گذاشته بودی؟ 

گفت: بارها صدایت کردم، 

آرام گفتم: از این راه نرو که به جایی نمی رسی، 

توهرگز گوش نکردی و آن سنگ بزرگ فریاد 

بلند من بود که عزیزتر از هر چه هست از این راه نرو که به ناکجاآباد هم نخواهی رسید 

گفتم: پس چرا آن همه درد در دلم انباشتی؟ 

گفت: روزیت دادم تا صدایم کنی، چیزی نگفتی، 

پناهت دادم تا صدایم کنی، چیزی نگفتی، 

بارها گل برایت فرستادم، کلامی نگفتی، 

می خواستم برایم بگویی و حرف بزنی. 

آخر تو بنده ی من بودی چاره ای نبود جز نزول درد که تنها اینگونه شد تو صدایم کردی 

گفتم: پس چرا همان بار اول که صدایت کردم درد را از دلم نراندی؟ 

گفت: اول بار که گفتی خدا آن چنان به شوق آمدم که حیفم آمد بار دگر خدای تو را نشنوم، 

تو باز گفتی خدا و من مشتاق تر برای شنیدن خدایی دیگر، 

من می دانستم تو بعد از علاج درد بر خدا گفتن اصرار نمی کنی 

وگرنه همان بار اول شفایت می دادم. 

گفتم: مهربانترین خدا، دوست دارمت 

گفت: عزیزتر از هر چه هست من دوست تر دارمت جمله آخر:توی یک دنیای شیشه ای زندگی می کنی ....

پـــس هیـچ وقـت بـه اطرافت سنگ پرتاب نــــــــــــــــکــــــــن!!

                                                  چون اولین چیزی که مــیـــشـــکــنــــه ...

                                                                                                 دنیــای خــود تـو ٍ..!!!

منبع:/www.parniyaneman.blogfa.com/

خدایا دوستت دارم

مسابقه پرتاب موشک که قاسم عابدی در آن اول شد

تزیین سفره هفت سین سال 92

تقدیر.تقویم انسانهای عادیست و تغییر.تدبیر انسانهای عالی.....سالی پر از تغیرات زیبا برایتان آرزومندم.

جملات قصار وسخنان حکیمانه

«تجربه» یک معلم سخت‌گیر است: اول امتحان می‌کند، بعد درس می‌دهد. ورنون لاو

برای آن کس که ایمان دراد ، نا ممکن وجود ندارد. رابینز

مانند کودکان، فضول و کنجکاو باشید . افراد کنجکاو هرگز کسل نمی شوند ، و در نظرآنها زندگی ، مطالعه پایان ناپذیر خوشی هاست. آنتونی رابینز

امنیت دیگران بخشی از امنیت و رفاه ماست . حکیم ارد بزرگ

زندگی با عشق مستلزم جرات شهامت و تهور روحی بزرگی است . باربارا دی آنجلیس

اراده بهترین راهنمای طبیعت است. اسمایلز

نقد و ارزیابی بی کینه ، پاداشی است که ارزش آن را باید دانست . حکیم ارد بزرگ 

اتلاف وقت ، خودکشی واقعی است. یونگ

زیبائی که با فضیلت توام نباشد، گل بی عطر وبوئی را ماند. ویکتورهوگو

با رسیدن به نقطه هدف ، هدف دیگری آغاز می شود. جان دیوئی

سرفرازی کشور بزرگترین خواست همگانی ست . حکیم ارد بزرگ 

آنانکه گذشته را به خاطر نمی آورند محکوم به تکرار آنند . سانتایانا

دنیا از آن کسانی است که حرارت و انرژی دارند. ناپلئون بشریت به ظاهر نیست ، به باطن است. تولستوی

مردانگی تنها به مرد بودن نیست ؛ به همت و گذشت است. هگل

نزدیکی به آدمهای بی خردی که همیشه در زندگیشان اشتباه می کنند تاوانی وحشتناک دارد و اگر این رویداد رخ داد سرد و سخت باشید همچون کوه ، که مار به دور گردنتان چنبره زده است . حکیم ارد بزرگ

تواضع بیجا ، آخرین حد تکبر است. لابرویر

همه خوبند اما نه برای همه کار . مثل اسپانیائی

آنکه مدام از کمبودها و ناراستی های زندگی خویش سخن می گوید دوست خوبی برای تو نخواهد بود . حکیم ارد بزرگ

برای شب پیری در روز جوانی چراغی باید تهیه کرد. پلوتارک

مرد بزرگ برخود سخت می گیرد و مردکوچک به دیگران. کنفوسیوسنگاه 

ما به سختی های زندگی باید همانند نگاه به انبار پر از مهمات باشد . این انبار هر چه بزرگتر و افزونتر باشد نیرو و توان بیشتری خواهیم داشت . حکیم ارد بزرگ

هر کار بزرگ در آغاز محال بخ نظر می رسد. کارلایلکجا

 دلبری زیباتر از "ایران" سراغ دارید ؟ معشوقی که هزاران هزار پیکر عاشق در زیر پایش ، تن به خاک کشیده اند . حکیم ارد بزرگ

محبت را فراموش نکنیدو آن را ناچیز نشمارید. افلاطون

ارتباطات نه تنها جوهره حیات انسانی است بلکه مایملک حیاتی زندگی اوست. جان پیس

نوروز ایرانیان ، فرخنده جشن زمین و آدمیان است و چه روزی زیباتر از این ؟ . حکیم ارد بزرگ

بدون دانستن اینکه کیستم وچرا اینجا هستم ، زندگی ناممکن است. تولستوی

جشن های پیاپی میهنی نرم خویی و دوستی را در بین مردم زیاد می کند . حکیم ارد بزرگ

خدایا هنر چقدر بلند وعمر چه اندازه کوتاه است. گوته

روح انسانی ، واقعاٌ تسخیر ناپذیر است. آنتونی رابینز

اهل بازار ، پرواز نمی کنند و پرنده هم نمی بینند . حکیم ارد بزرگ

آن نوع از عشق که فراتر از بدن و جسم ماست هنگامی ظهور می کند که با تمام وجود - و نه تنها با جسم خود - به معشوق عشق بورزیم. این عشق برتر تنها هنگامی خود را نشان می دهد که با فکر و ذهن و قلب و روح خود به فکر و ذهن و قلب و روح معشوق عشق بورزیم سپس تمامی سلول های بدن ما از عشق به معشوق خواهد لرزید.این همان عشقی است که در ایثار و از خودگذشتگی نهفته است . باربارا دی آنجلیس

هرکس مرتکب اشتباهی نشده ، اکتشافی هم نکرده است. گالیله

با خرد ، به سرچشمه ها بیاندیش . آدمی گاهی سرآغاز را اشتباه می گیرد ، برسان زمانی که رودها را سر چشمه  دریاها می نامد ، حال آنکه ابرها از دریاها برمی خیزند و  رودها و چشمه ها را لبریز می کنند . ارد بزرگ

آینده ها بنظر بزرگ جلوه میکنند ولی وقتیکه گذشتند می فهمیم که ناچیز بوده اند. مترلینگ

تجربه درسی است گرانبها که ارزش آن ازکلیه دروس مهم اساتید عالیقدر بالاتر است. سیسرونسیاسیون

 وقتی دشمن یک خواسته پایدار مردمی هستند ، بهترین گزینه ایی که برای نابودی آن اجرا می کنند این است که : پیشتر آفات آن را خوب بپرورند و سپس آن درخواست همگانی را با آفاتی که ساخته اند آزاد می سازند . ارد بزرگ

انسان هیچوقت بیشتر ازآن موقع خو را گول نمیزند که خیال میکند دیگرانرا فریب داده است. لارشفوکو

انسان درهرکار باید بداند کجا باید ترمز کرد. مثل فرانسویپیامد دانایی ، پذیرفتن بار ساماندهی دیگران است . حکیم ارد بزرگ

آنکه تندرستی دارد امید دارد و آنکه امید دارد همه چیز دارد. مثل عربینمی گویم دستخوش هیجان نشو، اما خودت را به آتش هیجان ها نسوزان. مثل انگلیسیمردی که کوه را ازمیان برداشت کسی بود که شروع به برداشتن سنگ ریزه هاکرد. مثل چینی کارآفرینی را ، یک ارزش راستین بدانیم تا تهی دستی از میان رود . حکیم ارد بزرگ

مقصود واقعی از داشتن هدف آن است که ضمن تعقیب هدف، شخصیت شما به عنوان یک فرد انسانی نیز ساخته شود . پاداش واقعی شما شخصیتی است که به عنوان یک انسان ، پیدا می کنید. آنتونی رابینز

هر گاه زندگی با عشق و شور را بر می گزینید زندگی نیز عشق و شور خود را برای شما بر خواهد گزید . باربارا دی آنجلیس

گروه ، توان افزون آدمیان است . حکیم ارد بزرگ 

اگر بزرگی و عظمت را آرزو میکنی آنرا فراموش کن و دنبال حقیقت برو آنگاه بهر دو خواهی رسید هم حقیقت و هم عظمت.... سنگااشخاص عاقل وبا اخلاق هرگز کلامی برزبان نمی آورند که احساسات دیگران را جریحه دار سازند. اسمایلز

بسیاری از جنگها و آوردهای مردمی از روی نبود شناخت و آگاهی آنها نسبت به یکدیگر بوده است . حکیم ارد بزرگ

اشتباه را تصحیح نکردن خود اشتباه دیگریست. کنفوسیوس

هر چه بیشتر بربار حافظه بیفزائید حافظه تان قویتر میگردد و هرچه بیشتر بآن اعتماد کنید قابل اعتمادتر میگردد. توماس دوکوئیننه 

چندان نرمی کن که برتو دلیر شوند ونه چندان درشتی که ا زتو سیر گردند. سعدی 

دودمانی که بزرگان و ریش سفیدانش خوار باشند ، به پیکره بی جانی ماند که خوراک جانوران دیگر شود . حکیم ارد بزرگ

شما خود منشا همه عواطف و احساساتتان هستید. در هر لحظه که بخواهید می توانید آنها را ایجاد کنید و یا تغییر دهید. آنتونی رابینز

به گونه ای از عشق و شور خود مراقبت و پاسداری کنید که گویی گرانبها ترین دارایی شماست . باربارا دی آنجلیس

آدمیانی که انتخابات نیک را بی ارزش می انگارند و آنانی که دانسته در بازی انتخابات نادرست رای می دهند هر دو به یک اندازه به سرزمین خویش پشت کرده اند . حکیم ارد بزرگاگر سخن چون نقره است ، خاموشی چون زر پر بها ست. لقمان حکیم

مرد پرهیزکار ، هرگز پارسایی خود را نمی سنجد. پاسکال

چطور بر کاخ های فرمانروایان گذشته خورده می گیریم ؟ این کاخ ها نماد و نگار سرزمین ما در برابر دیگر سرزمینها بوده است . در ارزیابی گذشته ، باید دیدی فرا داشت . حکیم ارد بزرگاگ

ربه خاموش کردن آتش میروی، لباس علفی برتن مکن. مثل چینیانسان درهرکار باید بداند کجا باید ترمز کرد. مثل فرانسویفرزندان نیکخو ، برای نگهداری و کمک به پدر و مادر خویش ، بر هم پیشی می گیرند . حکیم ارد بزرگ

آنکه بیش ا ز اندازه محتاط است بسیار کم کار انجام میدهد. شیللر

باید از بدی کردن بیشتر بترسیم تا بدی دیدن. ابوالعلا

پاکترین نگاه مهرآمیز را در چشمان پدر و مادر خویش جستجو کن . حکیم ارد بزرگ

آنجا که طبیعت توقف می کند هنر آغاز می شود. ویل دورانت

آن چه هستی ، باش . نیچهاگر 

دیگران را با زیباترین منشها و صفات بخوانیم چیزی از ارزش ما نمی کاهد بلکه او را دلگرم ساخته ایم  آنگونه باشد که ما می گویم .   ارد بزرگ 

غیر ممکن ها را انجام دادن نوعی لذت است . والت دیسنی

انسانیت نیازمند حقیقت است . بیکن

صفات هر کس مربوط به محسنات و نقایص اخلاقی دوستان اوست. کارلایل

مرد بزرگ دیر وعده می دهد و زود انجام میدهد . کنفوسی

 بسیاری از مردم ، گناه نارسائیهای زندگی خود را به گردن وقایع و اتفاقات می اندازند . در حالی که آنچه زندگانی ما را شکل می دهد، خود آن وقایع نیست، بلکه معنایی است که به آن رویدادها می دهیم . آنتونی رابینز

انتخابات پرشگاه سیاسیون برای رسیدن به دستگاه دیوانی نیست اینجا خواست توده آدمیان برای درمان ناراستی هاست . حکیم ارد بزرگ

زندگی هر یک از شما این توانایی و قابلیت را دارد که عالی و فوق العاده باشد . هر یک از شما نیز این توانایی و قابلیت را در خود دارید که از زندگی خود تا سرحد کمال لذت ببرید. کلید این معما در زندگی همراه با عشق و شور زندگی نهفته است . باربارا دی آنجلیس

انسان همچون رودخانه است ، هرچه عمیقتر باشد آرام تر و متواضع تر است . منتسکیو

نخستین گام بهره کشان کشورها ، ابتدا نابودی بزرگان و ریش سفیدان است و سپس تاراج دارایی آنها . حکیم ارد بزرگ

مشکلات خود را بر ماسه ها بنویسید و موفقیت هایتان را بر سنگ مرمر . پرمودا باترا

شجاعت مانندعشق از امید تغذیه می کند. بناپارت

راهی را که در زندگی برگزیده ایم می تواند برآیند بازخورد کنش دیگران ، با ما باشد . پرسش آن که :آیا ماخویشتن خویشیم ؟و یا همواره باید پاسخگوی برخوردهای بد دیگران باشیم ؟این پرسش ها را که پاسخ گفتیم ! آزادی در ما بارور می شود .وپس از آن ، آرمانی بزرگ همچون عشق به میهن در چشمه وجودمان جاری می گردد . حکیم ارد بزرگ

تعصب چشم های بینا را نابینا و گوش های شنوا را ناشنوا می کند . ابوریحان ببِرونی

کسی که کوچکترین قسمت رازی را فاش کند بقیه آنرا هم نمی تواند حفظ کند . ریشتر

ایرانیان نیک نامی و پاکی تبار گذشتگان خویش را در شاهنامه فردوسی می بینند و در هر دودمانی که باشند برآن راه خواهند بود . حکیم ارد بزرگ

یا چنان نمای که هستی ،یا چنا باش که می نمایی . بایزید بسطامی

کسی که از هیچ چیز کوچکی خوشحال نمی شود ، هیچگاه خوشبخت نخواهد شد. اپیکورپیران جهان دیده همواره جوانان را به خروش و بیداری فرا می خوانند . حکیم ارد بزرگ

هنگامی که مصمم به عمل شدید ، باید درهای تردید را کاملا مسدود کنید. نیچه

سه چیز خیلی سخت است: فولاد ، الماس و خویشتن شناسی . فرانکلی

نبرای پیروزی اندیشه خود ، بیاموز و پژوهش کن ! و برای گریز از دشمن مال و زندگیت ، به هنجارهای قانونی پناه ببر و دوری پیشه کن . حکیم ارد بزرگ

تنهایی در بهشت هم ارزش ندارد. دو سن پی یرتربیت کودک را باید بیست سال پیش از تولش آغاز کرد. ناپلئون

پیران جهان دیده برای گفتگو با جوانان مانع تراشی نمی کنند . حکیم ارد بزرگ

حتی ضرب المثل های کوتاه، بدنبال تجربه های طولانی ساخته شده اند. سروانتس

فهمِیدن همیشه بهتر از آموختن است. لوبون

اندوخته ای با ارزشتر از تندرستی ، نمی شناسم . حکیم ارد بزرگ

 امروز زنده نیستی ، فکر آینده هم باش مارسل آشارچ

شناخت ما از کرانه دریای وجود بزرگان ، تنها به اندازه میدان دید چشم اندیشه ماست و نه بیشتر . حکیم ارد بزرگ

منبع:http://parviz-farshad.persianblog.ir/post/5

آزمایش علوم درس یازدهم و دوازدهم ششم ابتدایی

تزیین سفره هفت سین

تزیین سفره هفت سین 2

تزیین سفره هفت سین

تزیین سفره هفت سین

تصویر گل

تصاویری از تزیین سفره هفت سین در سالهای گذشته

کار با میکروسکوپ برای درس دهم علوم ششم ابتدایی توسط دانش آموزان مدرسه میعاد سمنان